trabalho de aluna para ilustrar relato anterior

INTERFERÊNCIAS E SUPERAÇÕES NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Através de toda a fundamentação teórica que estamos tendo com as disciplinas de psicologia de psicologia e EPNEE, oude traçar um paralwlo entre ambas.

As duas interdisciplinas se interligam na medida em que a 1ª traz as questões pertinentes aos estágios do desenvolvimento cognitivo e as interferências que podem sofrer pela bagagem genética e o meio pelo qual o indivíduo está inserido. Tal afirmação baseia-se nos estudos de Jean Piaget e a teoria do interacionismo.

Já a 2ª interdisciplina traz os elementos mencionados anteriormente, ou seja, toda a problemática que encontramos ao nos depararmos com um aluno que apresenta necessidades educacionais especiais. Necessidades estas decorrentes de fatores orgânicos, psicológicos e emocionais. As várias síndromes, os transtornos invasivos do desenvolvimento(psicóticos, altistas...) as altas habilidades/superdotação, deficiência auditiva, visual, mental, física, deficiências múltiplas, surdez, surdocegueira e os alunos instáveis emocionalmente são obstáculos a serem vencidos.

O fator emocional por si só não configura um aluno com NEE, visto que ele pode não apresentar nenhuma deficiência cognitiva. No entanto, o desequilíbrio emocional pode bloquear o andamento normal da aprendizagem. Sendo assim, o aluno necessita de um apoio especializado a fim de superar ou amenizar tal problema.

Pontuo tal aspecto pois temos uma situação bastante grave este ano na escola. Um aluno que está conosco desde a 1ª série. Desde o início ele sinalizou para um possível distúrbio emocional. Todavia tal comportamento refletia-se nas 1ªs semanas de aula. Até aí nada demais, afinal é comum crianças apresentarem tal comportamento no início de sua vida escolar. Esporadicamente aconteceu durante o decorrer doa no letivo. Na 2ª série o comportamento se repetiu. Porém este ano o problema se agravou. Ele chora deseperadamente quase todos os dias, já chegou a agredir a professora e mesmo fugir da escola. Sabe-se há problemas na família, como o alcolismo do pai, entre outras coisas que a família não permite que a escola tome conhecimento. Não entendemos por que age assim. O mais lógico seria ele naõ querer voltar para casa, afinal na escola está longe dos problemas que o atormentam, recebe atenção.

A escola já buscou auxílio junto as equipes de apoio da Secretaria, estando no agurado do encaminhamento deste menino para avaliação e acompanhamento.

Cognitivamente é um aluno sem miores problemas de aprendizagem, tem boa leitura, boa ecrita, logo se alfabetizou, tem boa compreensão dos conteúdos, é carinhoso com as professora e bom colega. Enfim em condições normais tem apresenta umboma proveitamento escolar. Porém em função desse comportamento instável, a professora dete ano já sinalizou para um desempenho aquém de suas possibilidades. Evidentemente por tal situação que enfrenta.

Já nossa aluna cadeirante e que também apresenta comprometimento neurológico em função da hidroencefalia, está evoluindo cognitivamente, dentro de suas possibilidades e limitações. Segundo a professora deste ano já avança para alfabetização melhor que outros colegas , levando em consideração o comprometimento que ela tem e os demais não.

Muito dessa evolução está no atendimento que recebe desde os primeiros meses de vida, os esímulos, envolvimento da família em fazer os encaminhamentos e atendimentos necessários. Além disso em casa tem um ambiente tranquilo, onde é tratada com amor , carinho e dentro das condições da família tem uma boa alimentação, roupa de acordo, medicação quando necessário, brinquedos. Na escola, na vizinhança é tratada com respeito e bem acolhida. Enfim fatores que são necessários para um bom desenvolvimento de uma criança. Para evidenciar tal relato, postarei aqui uma de suas produções que foi cedida pela professora.

DEPOIMENTO

Com o objetivo de conhecer melhor este mundo das necessidades especiais e contribuir para mina aprendizagem, solicitei a filha de uma colega, que é fisioterapeuta, um pequeno relato à cerca deste tema. Coloco aqui suas considerações, bem como as perguntas elaboradas por mim.
1) De que forma a fisioterapia contribui para o desenvolvimento cognitivo de uma criança com algum tipo de deficiência mental ou física?
A estimulação precoce é de suma importância para uma criança com atraso no desenvolvimento psicomotor. Conforme burns McDonalds (1999), toda criança possui personalidade própria e sua maneira individual de reagir aos estímulos provenientes do ambiente e de responder as possibilidades proporcionadas por meio de seus órgãos sensoriais. Cada criança tem seu ritmo de desnvolvimento que deve ser percebido e respeitado pelo terapeuta e pela família.
A fisioterapia tem o papel de proporcionar à criança a possibilidade de rcuperar ou construir seu lugar como pessoa. Cda estímulo visa a criança como um todo. Cada ação tem múltiplas rações para o desenvolvimento, por mínima que seja é valiosa e fundamental.
2) Que considerações se deve fazer antes de iniciar o tratamento?
Primeiro conhecer a criança com uma minunciosa avaliação fisioterapêutica, diagnosticamos os pontos que necessitamos trabalhar. depois, o vínculo com a criança é fundamnetal, toda criança tem seu limite e precisa ser respeitada.
3) Como estas crianças são emocionalmente?
Geralmente são carinhosas, amáveis, de fácil convivência. O vínculo terapeuta-criançafica tão estreito que torna-se uma relação única, mas não esquecendo que às vezes temos que impor limites, pois todo atendimento é com o brincar diário da criança